譚漪副部長指出：PBL教學是基于現(xiàn)實問題的以學生為中心的教育方式，它強調(diào)以學生主動學習為主，通過自主探究和小組合作，使學習者建構(gòu)起靈活而寬厚的知識基礎(chǔ)，學習有效的解決問題的技能。為了培養(yǎng)一批熟悉PBL教學法、能在中醫(yī)各教學領(lǐng)域組織開展PBL教學的師資隊伍，我院已于2011年秋季學期組織各重點學科、教研室、教學管理人員共20人赴上海參加2011國家中醫(yī)藥繼續(xù)教育項目“中醫(yī)PBL教師”培訓(xùn)暨研討會，并準備于2012年春季學期以2010級“李斯熾班”， 2009級七年制中西醫(yī)班為試點，分別以《中醫(yī)內(nèi)科學》、《西醫(yī)內(nèi)科學》為切入點，完成兩個經(jīng)典PBL教案，開展PBL教學相關(guān)教研活動及教學實踐，并在全院進行推廣示范，以便在以后的教學工作中逐步完善推廣應(yīng)用。并對下一步的具體工作安排做了相應(yīng)部署。
岳仁宋部長再次強調(diào)了PBL教學的意義，并鼓勵參會教師圍繞有效教學這個中心，改變課堂教學模式，提高課堂教學效果。落實PBL教學在中醫(yī)高等院校教育的研究與實踐，集中精力完成兩個經(jīng)典PBL教案。并以此為契機強化師資能力培訓(xùn)，逐步提升教師水平，培養(yǎng)學生自學學習能力，總結(jié)有效教學活動經(jīng)驗，推進有效教學長期深入開展，最終讓學生成才。
會上來自各教研室的一線教師各抒己見，交流了各自對PBL教學的理解，并現(xiàn)場分為兩個小組展開討論，就下一步如何開展PBL教學提出了切實可行的建議和方案。老師們一致認為開展PBL教學對提高學生獲取知識、解決問題的能力是確有幫助的，并紛紛表示將積極開展PBL教學相關(guān)教研活動及教學實踐，以促進該教學理念的推廣及發(fā)展。
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